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教育学对拓展训练的哪些积极意义?
来源:幸运农场快乐投 www.qhdvr.tw 发表时间:2018-09-26

        教育学的观点认为个体的主观能动性是其身心发展的动力,从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说,个体的活动是个体发展的决定性因素。人的能动性是客观环境不断变化产生新的要求,新的客观要求为人所接受就引起人们的需求。需求包括生理方面与精神方面的,这也符合马斯洛的需要层次论。拓展训练的场景与环境,是将生活中的许多可能遇到又可能发生的问题在时间与空间上进行合理的控制,给学生一个新奇、有趣、觉得有能力完成,但又需付出努力的过程,而且这种努力需要合理的个体与团队行动方式才可完成,这就引起了学生心理上的需求,促成了学生心理的矛盾运动,成为学生心理发展的动力,推动学生的心理发展。这种状态能最大限度地调动学生的主观能动性,会使学生朝着积极的方向发展。

       幸运农场快乐投能够在学习中实现教与学的互动性。拓展训练的许多项目是在拓展教师与学生的共同交流与互动中进行的,由于情境的设置,这种互动包括学生与当时情境的互动,学生与学生的互动,学生与拓展教师的互动。

       拓展训练能够通过学生在项目中的表现,通过互相观察、自我观察他们的一言一行、一举一动,然后反思自己存在的问题,哪些是需要继续保持的?哪些需要改正?这种“行动——观察——反思”的学习模式,能够使自己得到一个“螺旋式”的提高,而不会“波浪式”的起伏,更加有助于学习动力的保持,也有助于自我的检查与提高。

拓展训练

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